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비판적 사고의 전환: 상상, 감정, 직관을 활용하는 건설적 사고 New 적립금

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비판적 사고의 전환: 상상, 감정, 직관을 활용하는 건설적 사고 기본 정보
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출판사 (주)글로벌콘텐츠
판형 국판(148X210)
페이지수 376
저자 BARBARA J. THAYER-BACON 지음 김아영 옮김
ISBN 자체브랜드
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■책소개■
   
   
비판적 사고는 이성의 전유물이 아니다
   
   
   
『비판적 사고의 전환』은 오로지 이성의 전유물로 생각되어 왔던 ‘비판적 사고’ 패러다임 전환을 제안하는 학술서이다. 이 책은 이성과 비이성이라는 이분법만을 전제로 하는 지식 구축 과정의 허점을 과감히 지적하며, 비판적 사고에 대한 새로운 패러다임을 제시한다. 특히, 전통적인 유럽식 관점과 남성주의적 관점에서 비롯한 비판적 사고에 대한 선입견이 역설적이게도 비판적 사고의 장애물이 되는 현상을 지적하며, 퀼팅비 은유를 통한 지식 구축 과정의 사회정치적이면서 공적인 성격을 강조하는 건설적 사고 이론을 제안한다. 
   
   
이 책은 크게 3부로 구성되어 있다. 1부에서는 기존의 ‘비판적 사고’에 대한 철학적 관점을 역사적 맥락과 함께 되짚는다. 그 안에서 저자는 광범위한 학문적 지식과 실제 교육 현장에서의 경험을 통해 전통적인 관점의 허점을 발견한다. 2부에서는 앞서 밝혀낸 비판적 사고 이론의 허점을 보완하는 재구성 작업이 이루어진다. 특히, 전통적 학문에서 배제되어 왔던 여성주의적 시각을 적극적으로 수용하여 이성만이 아니라 상상, 감정, 직관 등의 인간이 가진 모든 도구를 활용하는 비판적 사고 이론을 재구성한다. 2부에서 재구성한 비판적 사고 이론을 기반으로 3부에서는 퀼팅비 모델의 건설적 사고 이론을 제안한다. 저자는 분업과 소통을 기반으로 개인의 작업이 공동체의 완성물에 기여하는 퀼팅비 체계에 지식 구축 과정을 은유한다. 이를 통해, 통념에 의해 ‘비이성적’이라는 이유로 배제되었던 개인의 경험과 맥락까지 모두 비판적 사고 과정에서 도구로 활용해야 한다는 주장을 쉽고, 설득력 있게 풀어낸다.
   
   
정보기술의 빠른 발전으로 인해 개인의 의견 개진 수단이 점점 더 다양해지고 간편해지면서 현대 민주주의 사회의 다원화와 고맥락화의 속도는 사회 구성원의 상상을 뛰어넘는다. 곳곳에서 발생하는 사회정치적 갈등과 그러한 현상을 향한 대중의 냉소적인 반응은 그러한 간극을 가장 극명하게 보여주는 동시에 갈등을 더욱 심화시킨다. 이러한 간극을 메우기 위해 고민하는 이들에게 이 책은 현대 사회에 어울리는 새로운 협의 모델을 구축하기 위한 이론적 기반이자, 친절한 길잡이가 되어줄 것이다. 의사 결정의 기반이 되어야 하는 비판적 사고는, 흔히 주체의 ‘비이성적’ 요소를 완벽하게 배제시켜야 하는 객관적이고 중립적인 활동으로 여겨졌다. 그러나 이러한 전제하에서는 ‘가장 이성적인 사람’이 중심이 되는 위계적이고 권위적인 소통 방식을 벗어날 수 없었다. 반면에, 사유하는 모두가 인식의 주체가 될 수 있는 제안을 담은 이 책은 민주적이고 수평적인 의사 결정을 추구하는 현대 사회의 모든 구성원에게 유용한 지침서가 될 것이다.




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바바라 J. 세이어베이컨(Barbara J. Thayer-bacon)
   
테네시대학교의 교육철학과 교수로 재직했으며 2021년 은퇴 후 명예교수를 역임하고 있다. 그는 교육의 철학과 역사, 사회철학과 문화적 다양성, 인식론, 비판적·건설적 사고에 대한 강좌를 운영해 왔으며 주요 연구 분야는 교육철학, 실용주의, 여성주의 교육이론, 교육문화학 등이다. 그는 대학에 재직하기 전, 몬테소리 초등학교에서 7년간 교사로 근무했으며, 이후에도 지속적으로 지역 몬테소리 학교의 컨설턴트로 활동하고 있다. 또한 오하이오 밸리 교육학회 회장을 역임한 후, 미국교육연구회, 미국교육학회, 철학교육학회 등의 많은 학회에서 활동하고 있다. 대표적인 저서로는 『관계적 인식론(Relational “(e)pstemologies”)』(2003), 『민주주의는 계속적으로 만들어지고 있다(Democracies Always in the Making)』(2013), 『관계적 존재론(Relational Ontologies)』(2017) 등이 있다.
   
   
김아영
   
현재 한국교원대학교 초등교육과와 윤리교육과의 강사이다. 경기도교육청 소속 교사로 재직했으며, 교육부, 경기도 교육청, 충청북도 교육청, 경상북도 교육청에서 인성교육, 다문화교육, 범교과교육 등을 주제로 연수 및 자문을 수행했다. 교육부 주관 「2015 개정 교육과정의 현장 안착을 위한 범교과 학습 주제 활성화 자료 개발 연구」(2018), 「교과 수업 연계 범교과 학습 주제 교수학습 자료 개발 연구」(2019), 「초등학교 놀이 활동 중심 수업 지원 자료 개발 연구」(2020), 「정보윤리 주제 인성교육프로그램 개발 보급 연구」(2021) 등의 연구에 참여했으며, 현재 ‘2022 교과 교육과정 개발 연구’에 참여하고 있다. 「구체적 타자 중심 배려 윤리의 도덕 교육적 의의」(2020)를 주제로 박사 학위를 받았으며, 주요 연구 주제는 도덕 교육을 비롯하여 배려교육, 범교과교육, 다문화교육, 인성교육, 온작품활용교육 등이다.



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    저자 서문
    이 책의 특성 
    도움을 주신 분들
    역자 서문
    들어가며
    인식론에 대한 나의 관점
    퀼팅비로서의 건설적 사고
       
       
    Ⅰ부 비판적 사고에 대한 남성중심적 관점


    제1장 비판적 사고에 대한 고대 그리스의 관점
    보편적 본질과 인식의 주체
    정신과 육체의 이원론과 정신의 우월성
    사고와 생각하는 사람에 대한 이원론
       
    제2장 고전적 실용주의


    지식과 경험
    오류가능주의와 진리, 그리고 보증된 주장가능성
    인식론적 공동체와 과학의 우월성
       
    제3장 현대 비판적 사고 이론


    기능과 기질
    합리성과 절대주의 
    권력과 지식
       
       
    Ⅱ부 여성주의적 관점 구축


    제4장 젠더 이론


    개인의 목소리와 주체성
    관계적 자아
    젠더 편향적 사고
       
    제5장 차이 이론


    내재되고 체화된 자아
    사회적 지식으로서의 과학
    확장된 사고와 널리 깨어있음
       
    제6장 젠더 이론과 차이 이론의 교차점과 해체


    분열된 자아들
    젠더 해체
    차이 해체
       
       
    Ⅲ부 여성주의적 재조명: 건설적 사고


    제7장 건설적 사고 이론을 적용한 학급


    비판적 사고
    건설적 사고
    구성주의 이론
       
    제8장 표상에 대한 대조


    생각하는 사람 vs 퀼팅비
    지식의 퀼팅을 위한 도구
       
    제9장 건설적 사고


    늘 구축의 과정 중에 있는 민주 공동체로서의 퀼팅비
    의사소통과 관계맺음에 대한 기술
    건설적 사고
       
       
    참고문헌
    색인

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