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[언어교육 9] 어휘 평가 추천 적립금

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출판사 글로벌콘텐츠
판형 신국판
페이지수 384 쪽
저자 존 리드 지음/배도용,전영미 옮김
ISBN 979-11-85650-65-4 93700
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어휘에 흥미를 느끼는 연구자들의 다양한 관심사를 충족


  이 책의 장점은 어휘 평가뿐만 아니라 단어와 어휘에 관한 전반적인 사항을 반영하고 있어 어휘에 흥미를 느끼는 연구자들의 다양한 관심사를 충족시킬 수 있다는 점이다. 예컨대, 2장은 단어란 무엇인가에 대한 본질적인 물음과 처리에 관심을 갖는 연구자에게, 3장은 우연적 어휘 학습에 매력을 느끼는 연구자에게 도움이 될 것이다. 그리고 7장은 어휘 빈도를 어떻게 측정할 것인가에 대해 어려움을 느꼈던 연구자에게 적잖은 즐거움을 줄 것이다.


어휘에 관련된 다양한 평가를 다룬 책


  총 8장으로 구성된 이 책은, 1장에서는 언어 시험의 두 경향 곧 분리 항목 접근법과 의사소통 접근법을 소개하고 두 접근법에 대해 필자인 존 리드(J. Read)의 내포적, 포괄적, 맥락 의존적 관점을 제시하고 있다. 2장에서는 어떻게 어휘를 평가할 것인가를 고려하기에 앞서, 먼저 평가하려는 어휘의 본질을 탐구한다. 3장에서는 제2언어 어휘 습득과 사용에 대한 L2 어휘 습득 연구자들의 주요 연구 흐름을 검토하고 있다. 4장에서는 어휘 학습 과정에 대한 이해보다는 학습자들이 도달한 어휘 지식과 어휘 능력의 수준을 측정하는 데 초점을 둔 언어 평가 분야의 연구에 대해 살펴보고 있다. 5장에서는 네 가지 어휘 시험의 사례 연구 곧 네이션(Nation)의 어휘 수준 시험(Vocabulary Levels Test), 메아라(Meara)와 존(Jone)의 유로센터 어휘 양 시험(Eurocentres Vocabulary Size Test), 파리바흐트(Paribakht)와 베쉐(Wesche)의 어휘 지식 척도(Vocabulary Knowledge Scale), 외국어로서의 영어 시험(Test of English as a Foreign Language: TOEFL)에서의 어휘 문항을 제시하고 있다. 6장에서는 언어 능력의 다른 측면으로부터 어휘를 구조적으로 분리해서 측정하는 시험인 분리적 어휘 시험의 설계에 영향을 주는 다양한 사항들을 살펴보고 있다. 7장에서는 6장에서 다루었던 시험들보다 좀 더 넓은 어휘 평가의 개념으로 이동하여 살펴보고 있다. 곧 어휘의 내포적인 평가를 위한 시험에서 사용될 수 있는 어휘의 포괄적 척도에 초점을 맞추고 있다.  마지막 8장에서는 어휘 평가에 대한 연구의 현재와 미래의 방향에 대해 살펴보고 있다. 이는 컴퓨터 기반 말뭉치 연구가 어휘 평가 척도 개발에 기여할 수 있는 방법, 어휘의 본질에 대한 우리의 시각을 내포적, 포괄적 그리고 맥락 의존적인 더 큰 평가 방법으로 넓힐 필요성 그리고 발화 어휘에 대한 더 나은 이해력과 어휘 사용의 사회적 관점에 대해 더 많이 집중해야 함을 기술하고 있다.



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지은이|
존 리드(John Read)는 2005년부터 현재까지 뉴질랜드 오클랜드 대학교 응용 언어학과 부교수로 재직 중이다. 이전에는 웰링턴 대학, 텍사스 대학(엘 파소), 인디아나 대학에서 응용 언어학, TESOL, EAP를 가르쳤고 국제연구학술지인『Language Testing』의 공동편집자(2002~2006), 국제언어시험협회(ILTA)의 부회장(2009~2010) 및 회장(2011~2012)을 역임했다. 그의 주요 연구 분야는 언어 시험 및 평가이며, 특히 (제2언어) 어휘 평가와 IELTS 등 학문 목적 영어 시험과 관련된 연구를 활발히 진행하고 있다.http://www.arts.auckland.ac.nz/people/jrea023

옮긴이|
배도용(Bai, Do-Yong)은 현재 부산외국어대학교 한국어문학부 교수로 재직 중이며 어휘론, 의미론, 담화화용론, 어휘교육론 등에 관심을 갖고 있다. 요즘은 학습자 어휘의 양적 측정(어휘 다양도와 어휘 밀도), 교감적 언어사용(Phatic Communion) 양상 등에 대해 논문을 쓰고 있다. 저서로는『쉽고 재미있는 한국어 어휘』 1, 2(공저, 2009),『과정으로서의 글쓰기 기초』(2006),『우리말의 의미 확장 연구』(2002) 등이 있다.

전영미(Jean, Young-Mi)는 부산외국어대학교 대학원(외국어로서의 한국어교육 전공)에서 「중국어권 학습자의 한국어 관계절 습득 연구」(2012)로 교육학 석사학위를 취득한 후 박사과정을 수료하였다. 현재는 인제대학교 한국어문화교육원에서 유학생들에게 한국어를 가르치고 있으며, 열린 읽기(extensive reading)에서의 가독성과 어휘의 처리에 대해 관심을 갖고 있다.



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  • 옮긴이 서문
    편집자 서문
    감사의 말
    
    
    │제1장│언어 평가에서 어휘의 위치
       1.1. 도입
       1.2. 언어 시험의 최근 경향
       1.3. 어휘 평가의 세 가지 관점
       1.4. 이 책의 개요
    
    │제2장│어휘의 본질
       2.1. 도입
       2.2. 단어란 무엇인가?
       2.3. 더 큰 어휘 항목은 어떠한가?
       2.4. 어휘 항목을 안다는 것은 무엇을 의미하는가?
       2.5. 어휘 능력이란 무엇인가?
       2.6. 결론
    
    │제3장│어휘 습득과 사용에 대한 연구
       3.1. 도입
       3.2. 체계적인 어휘 학습
       3.3. 우연적 어휘 학습
       3.4. 맥락으로부터 단어 뜻 추론하기
       3.5. 의사소통 전략
       3.6. 결론
    
    │제4장│어휘 평가에 관한 연구
       4.1. 도입
       4.2. 객관적 시험
       4.3. 선다형 어휘 문항
       4.4. 어휘 양 측정
       4.5. 어휘 지식의 질 평가
       4.6. 어휘 시험의 구인 타당도
       4.7. 어휘 측정으로서의 빈칸 메우기 시험
       4.8. 결론
    
    
    │제5장│어휘 시험: 네 가지 사례 연구
       5.1. 도입
       5.2. 어휘 수준 시험
       5.3. 유로센터 어휘 양 시험
       5.4. 어휘 지식 척도
       5.5. 외국어로서의 영어 시험
       5.6. 결론
    
    │제6장│분리적 어휘 시험의 설계
       6.1. 도입
       6.2. 시험 목적
       6.3. 구인 개념
       6.4. 시험 입력의 특징
       6.5. 예상 응답의 특징
       6.6. 실제 예
       6.7. 결론
    
    │제7장│포괄적 어휘 측정
       7.1. 도입
       7.2. 시험 입력 측정
       7.3. 학습자 산출물 측정
       7.4. 결론
    
    │제8장│어휘 평가의 발전 과제
       8.1. 도입
       8.2. 어휘 단위에 대한 인식
       8.3. 비공식적 발화 어휘
       8.4. 어휘 사용의 사회적 관점
       8.5. 결론
    
    
    참고문헌
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    지은이와 옮긴이 소개

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