효과적으로 글을 쓰는 능력은 서로 다른 문화와 배경을 가진 개인들의 의사소통을 가능하게 한다. 더욱이 글쓰기는 정보를 전달하는 데뿐만 아니라 지식을 변형시켜 새로운 지식을 창조하는 데에도 중요한 역할을 한다는 점 또한 널리 인식되고 있다. 따라서 글쓰기는 전 세계적으로 학술 프로그램 및 제2언어 프로그램의 학생들에게 매우 중추적인 능력이며, 이러한 수많은 상황 속에서, 쓰기 능력을 평가하는 것은 매우 중요하다.

이 책의 1장~3장은 쓰기 평가에 앞서 필요한 쓰기 이론들을 간략히 설명하는 곳으로, 제1언어 쓰기 맥락과 제2언어 쓰기 맥락, 문어 텍스트의 유형, 쓰기와 말하기의 관계, 쓰기의 사회･문화적 측면, 쓰기 인지 모형 등을 설명하고 있다. 4장부터 7장까지는 일반적인 쓰기 평가의 여러 요소들에 관한 여러 정보들을 제공해 준다. 예를 들어 대규모 쓰기 평가에 수반되는 요인들, 평가 설계, 채점 절차 같은 것을 상세히 다룬다. 흥미로운 것은 7장을 보면 외국의 대규모 평가에서 대표적 사례인 TOEFL, 캠브리지 FCE, IELTS, BEST, CoWA 등에 대해 평가 내용 및 척도, 방법에 관해 자세히 소개하고 있는 점이다. 외국의 평가 사례를 보면 다양한 쓰기 과제 사례를 볼 수 있을 뿐만 아니라 평가 목적에 따라 평가 방법이 어떻게 달라지는지 살펴볼 수가 있다.
이 책의 8장에서는 교실에서의 쓰기 평가 방법에 관해 다룬다. 특히 대규모 평가 방법을 응용하여 L2와 L1 교실에서 사용할 수 있는 몇 가지 방법에 대해 소개해 주는 데 도움이 될 수 있을 것이다.
9장은 포토폴리오 평가에 대해서 다룬다. 시간제한 직접 쓰기 평가의 문제점을 잘 알고 있기 때문에 포트폴리오 평가의 이점을 자세히 설명하고 있다.
이 책의 마지막 장인 10장 ‘쓰기 평가의 미래’ 부분은 쓰기 평가가 앞으로 어떻게 변화할지 미래 상황을 진단하는 내용이 중심을 이룬다. AI의 발전, 빅데이터의 활용 등 테크놀로지의 발전과 쓰기 평가는 무관할 수가 없다. 컴퓨터 활용 기술의 발전과 함께 쓰기 평가도 큰 변화를 겪을 것이다. 이 책의 필자는 컴퓨터를 활용한 쓰기 채점에 관해 아직 교수자나 학생들의 합의가 없다는 사실을 언급하며 이에 따른 여러 변화가 있을 것으로 진단한다.

이 책은 연구 및 이론에 철저하게 기초를 둔 쓰기 평가의 설계･개발･사용에 대한 실천적인 쟁점과 절차에 대한 깊이 있는 논의를 제시한다. 따라서 이 책은 시험 개발자와 교사 등 이 분야를 공부하는 모두에게 많은 것을 제공할 수 있을 것이다.

Sara Cushing Weigle 지음

조지아 주립대학의 응용언어학 교수. UCLA의 응용언어학에서 평가, 제2 외국어 교사 교육 분야를 연구했으며, Assessing Writing(2002, Cambridge University Press)을 집필했다. 최근 이집트, 영국, 한국 및 오스트리아 등 전 세계에서 제2 외국어 작문 평가에 대한 워크숍이나 강연에 참가하는 등 활발한 활동을 펼치고 있다. 최근에는 통합된 기술 평가 분야와 제2 외국어 자동 채점 분야를 중점적으로 연구하고 있다.

강현석 옮김

연세대학교 국어국문학과 교수로 한국작문학회 회장을 역임했으며, 현재 대학작문학회 회장이다. 저서로 ≪글쓰기 교육과 협력 학습≫, ≪글쓰기의 전략≫(공저)과 ≪대학 글쓰기 연구와 텍스트 해석≫(공저) 등이 있으며, 역서로 ≪장르: 역사･이론･연구･교육≫(공역) 등이 있다.

김성숙 옮김

연세대학교에서 학술적 글쓰기로 박사학위를 받았으며, 현재 연세대학교 언어연구교육원 교수이다. 저서로 ≪한국어 쓰기 교육 의 이론과 실제≫, ≪한국어 논리와 논술≫이 있고, ≪대학 글쓰기 연구와 텍스트 해석≫외 10여 권의 공저를 저술했으며, 역서로 ≪장르: 역사･이론･연구･교육≫(공역)이 있다.

유혜령 옮김

연세대학교 국어국문학과 강사이다. 저서로 ≪과학기술의 상상력과 소통의 글쓰기≫(공저) 등이 있으며, 역서로 ≪장르: 역사･이론･연구･교육≫(공역)이 있다.

서수현 옮김

광주교육대학교 국어교육과 교수이다. 저서로 ≪2015 교육과정에 따른 초등국어과교육≫(공저) 등이 있으며, 역서로 ≪문식성: 문자 언어 생태학 개론≫(공역) 등이 있다.

• 일러두기
  역자 서문
  총서 편집자 서문
  감사의 글
  
  1장 서론
     1. 제1언어, 제2언어 맥락에서의 쓰기
     2. 문어 텍스트 유형의 분류
     3. 요약
  
  2장 쓰기 능력의 본질
     1. 도입
     2. 쓰기와 말하기의 관계
     3. 사회･문화적 현상으로서의 쓰기
     4. 인지적 활동으로서의 쓰기
     5. 제2언어 쓰기
     6. 요약
  
  3장 쓰기 평가의 기본적 고려사항
     1. 평가 목적: 추론하기와 결정하기
     2. 언어 사용과 언어 평가 수행
     3. 수행 평가로서의 쓰기
     4. 평가 유용성(Test usefulness)
     5. 요약
  
  4장 대규모 쓰기 평가에 대한 연구
     1. 도입
     2. 과제 변인
     3. 텍스트 변인
     4. 채점자 변인
     5. 채점 척도
     6. 맥락 변인
     7. 수험자 변인
     8. 요약
  
  5장 쓰기 평가 과제 설계
     1. 평가 도구 개발 과정
     2. 과제 설계 시 고려 사항
     3. 요약
  
  6장 쓰기 평가를 위한 채점 절차
     1. 평가 척도
     2. 채점 기준표 설계하기
     3. 채점 과정
     4. 채점 절차 평가
     5. 요약
  
  7장 쓰기 평가 사례
     1. 도입
     2. TOEFL(Test of English as a Foreign Language)
     3. 캠브리지 FCE(Cambridge First Certificate in English)
     4. IELTS(International English Language Testing System)
     5. BEST(Basic English Skills Test)
     6. CoWA(Contextualized Writing Assessment)
     7. 요약
  
  8장 시간 제한 직접 쓰기 평가의 대안: 교실에서의 쓰기 평가
     1. 도입
     2. L2 교실에서 쓰기의 역할
     3. 교실 평가와 대규모 평가의 비교
     4. 대규모 평가 모형을 적용한 교실 평가
     5. 교실 평가에 맞게 수정한 대규모 평가 모형
     6. 요약
  
  9장 포트폴리오 평가
     1. 도입
     2. 포트폴리오 평가의 정의
     3. 포트폴리오와 평가의 유용성
     4. 포트폴리오 평가 시행하기
     5. 요약
  
  10장 쓰기 평가의 미래
     1. 도입
     2. 테크놀로지와 쓰기 평가
     3. 요약과 결론
  
  참고문헌
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  지은이 소개
  옮긴이 소개
  

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